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學校一直有讓孩子背唐詩的活動，行之有年了，因為會玩抽背遊戲，所以很多孩子其實都背得很熟捻，總能琅琅上口，這個詩詞聚寶盆活動是由我主持的，對我來說，趁著聽孩子背誦，自己複習一下，也是受益良多，但孩子一定還是要知道這些詩詞的意思和背景，不然就沒意義了。
最近一直在吵文言文的課綱問題，我認為很無聊，也覺得那些都是好學生和考試觀點取向的思維，如果不是為了考試，誰又會去背呢？其實我自己以前就很討厭文言文，因為看不懂呀，很難猜呀，每次考試都在玩猜猜看，也不知道背那些幹嘛？而且我高中是很混的學生，國文課幾乎都在睡覺XD
但是慢慢長大之後，才開始發現這些古文詩詞的奧妙，也發現身邊一些很會寫文章的人，古文詩詞的內涵都很紮實，我自己文章寫不好，常覺得就是底子太薄弱了，後來再回想起一起背誦過的古文詩詞，雖然大半都忘了，可是慢慢的，更懂得那些用字遣詞的奧妙，我想這是世界上任何一種語言都比不上的。
現在的學生連閱讀的人都變很少了，更不用說文言文了，所以去管甚麼文言文的比例？我覺得太無聊了，會看的就會看，不會看的還是不會看，會背大多也是為了考試而已，阿像我以前這種不在乎考試的，就算文言文比例剩10%我也不會背呀，可是有的人卻還是能將這些東西留在自己身上，如果沒有機會接觸，就甚麼都沒有了。
所以我不懂45%和55%有甚麼差別，對我來說，都一樣呀，最後可能都只是因為考慮要拿來考試而做討論這些比例的差別。
我想能自發性的去閱讀各種書籍才是更重要的吧，讀到的東西也才是自己的，像我兒子喜愛歷史、科學、交通工具類的書籍，他就很懂自己喜歡讀甚麼，這和課本的內容是無關的，課本提供的只是一種模組，也沒有甚麼非讀不可的東西，他提供的應該是一種選擇，而不是一種無可取代，為何許多人仍把課文當做是圭臬？
這次的文言文事件，感覺仍是一種考試領導一切的思維，這種思維就不用講了，有人在乎每個孩子如何透過學習去探索自我嗎？台灣的孩子如何才能從學習中得到真的樂趣和領悟呢？如何才能脫離不要用考試來比較孩子的成就呢？
大哉問!
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