虛構的筆記本

014/12/02 

【聯合新聞網／文／Yuchi Hsiao（臺北市南港區修德國小）】
（編按：本文內容為【udn文教職考】與「寶瓶出版社」聯合舉辦「寂靜，卻傾訴千言萬語──說一個我與學校圖書館的故事」徵文活動入選作品）

今年是我第一年擔任學校圖書館與閱讀老師，雖然我們是台北市的學校，但卻和台北市許多學校不同，因為有不少家庭都是比較弱勢，孩子也比較純樸憨厚，文化刺激也比較少，相對來說，愛看書或喜愛閱讀的孩子就少了許多。所以學校雖然有非常漂亮的圖書館，但進圖書館的孩子並不算多，這是我當閱讀教師後才發現的狀況，因此一開學時，我就在想，要怎麼樣才能吸引孩子進到圖書館呢？要怎麼樣才可以讓他們更接近閱讀呢？

於是，辦一個小書展的概念就這樣油然而生，一開始其實只是一顆小小的種子而已。然而辦書展總是要有個方向吧，很巧的，學校家長會志工在開學初，很用心的準備了一個戲劇要給一年級的孩子看，希望他們能認識圖書館，戲劇正是由一本很棒的繪本《圖書館的獅子》改編的，恰巧當時我正好看到一位童書研究所所寫的一篇關於圖書館的繪本與童書的文章。就這樣，辦一個以圖書館為主題的童書書展，從一顆小種子慢慢發了芽，後來我把這個主題書展取名為「圖書館の夢」。

11月初時，邀請了陶樂蒂和黃郁欽這兩位童書繪本作家來學校與學生<與作家有約>，小朋友收穫很多，當天臨走前，許多小朋友一直很想找他們簽名，因為人數太多，於是兩位作家就說，不如他們寄一個學年的簽名明信片來給學生吧，當時只覺得孩子真是賺到了，不過想到要簽一百人的明信片，真是辛苦他們了。

沒想到收到他們的明信片後，打開一看，更是令我感動，每張給孩子的明信片並不是只有簽名而已，每一張都還畫上了可愛的插圖，好貼心好sweet，孩子好幸運，可以收到那麼棒的明信片禮物，真謝謝陶樂蒂和黃郁欽

基本上，我覺得從一個作家的生活日常和對事情的態度，就可以看出這個作家的作品是甚麼樣子，看到他們對孩子的貼心，就可以知道在他們的心中，兒童一定佔有很重要的位置，也請多支持這樣的好童書作家。

孩子為什麼要閱讀？

擔任學校的閱讀教師後，因為開始有一些制度獎勵愛來圖書館借書的孩子，從每次獎勵的孩子中，自己有了一些觀察，會發現愛閱讀的孩子有些是家庭教育重視閱讀所以喜愛；但有些卻不是，有的愛來圖書館借書的孩子，甚至是學業成績、比較弱勢或是人際關係都不好的人，有同事好奇問我這個現象問題，並說到他不是愛看書嗎？為何那麼不喜歡寫功課？為何平常是讓老師困擾的孩子，我不知道一般人是如何去定義一個愛閱讀的人應該具有甚麼樣的品格的，愛看書的人就應該成為人見人愛的孩子嗎？

這也讓人想起在台灣，老是有人說，愛閱讀可以對未來的競爭力有幫助，愛閱讀可以幫助孩子增加什麼能力或可以有好品德之類的，之前教育部也曾大力的推薦閱讀品德；不然就是為了去參加什麼國際閱讀評比，所以要叫學生多閱讀，每次看到推閱讀的人都是以功利的心態在推閱讀，就覺得很悲涼，難道閱讀都只是為了競爭或是一些功利的目標嗎？

隔了一個月，童嘉老師又來我們學校了，好棒。上次是來和學生說故事，這次是來跟學校家長說故事，大家真有福氣，這是學校的親職系列活動之一。

今天老師帶了好多書來分享，可惜我有課務還有忙一些事，沒辦法全程聽完，只聽了前面半小時，不過發現老師真的很會說故事，聽她說故事會讓人著迷呀。

老師說，很少來同一個學校兩次，所以大家很幸運呀。我也請老師在我們新用的作家牆上簽名，老師一樣簽上了好可愛的圖案。

圖書小志工已經擔任了近兩個月，一方面學習，一方面在成長，雖然還有很多地方要學也可以更進步，但希望大家可以努力讓自己成為學校中最好的團隊之一。

以下是執勤兩個月後，我請小志工寫下的一些心得。

四年級的圖書館成長日誌裡，一開始就教書的演進，學生收穫不少。

其中有一頁是要問學生未來的書會是甚麼樣子呢?

學生都想出很有創意的答案，以下是四年級寫和畫比較優秀的作品，大家可以欣賞一下。

 不知眼尖的人這兩天來圖書館有沒有發現有甚麼不同?

最近請雁煇老師幫我在圖書館設計了一個作家牆，這樣以後只要有作家來學校辦講座，就可以做一個很棒的紀錄了。

昨天請了陶樂蒂和黃郁欽老師，正好為這面牆揭幕，他們不但簽了名，還畫了可愛的插圖，不虧是插畫家。

再兩個星期，童嘉老師又會來學校，也可以來請她為我們簽名了^^，希望未來這面牆可以越來越豐富，學生也可以藉由和作家的交流，獲得更多的成長。

收到公文

看到一個台灣閱讀節的活動

活動內容蠻豐富的

有興趣的人

可以去參加喔